Técnicas de Pensamiento Visual

Las técnicas de pensamiento visual son un gran aporte para las personas que tienen un estilo de aprendizaje visual (como quien escribe). Ayudan a jerarquizar ideas, ordenarlas y conectarlas facilitando su aprendizaje. La más conocida de estas técnicas (y en mi opinión la más poderosa dada su versatilidad) es el mapa conceptual.

Mapa Conceptual:
Es una técnica desarrollada por Novak a partir de la teoría de la estructura cognitiva. Para construirlos se selecciona un concepto clave, sumamente inclusivo y general, en la cúspide de la jerarquía, que se va subdividiendo en conceptos de menor generalidad en sucesivos niveles jerárquicos. Entre los distintos conceptos se establecen conexiones, que pueden ser verticales, laterales o cruzadas, que evidencian las relaciones por medio de líneas, flechas y enlaces, para formar proposiciones.

Lectura Creativa

La técnica de la lectura creativa me pareció una manera muy interesante de lograr a la vez una mayor comprensión del texto y desarrollar el pensamiento divergente que ha quedado tan de lado en el modelo educativo que tenemos. El propósito es buscar nuevas relaciones entre los conceptos, ir un poco más allá de lo que dice el texto, poder transformar la información conocida y construir algo nuevo sobre lo existente. En mi área de trabajo, la ciencia dura, la lectura creativa juega un rol fundamental en el desarrollo de nuevo conocimiento; muchas veces un trabajo de un investigador sirve de motivación para desarrollar una nueva idea que se convierte en un nuevo descubrimiento científico. Ser capaz de formular preguntas sobre lo leído de la forma "¿que pasaría si...?" y poder buscar nuevas relaciones entre los conceptos se convierte en algo incluso más importante que comprender el texto a cabalidad.

Cómo se implementa:
Inicialmente hay que persuadir al alumno para que desarrolle este tipo de trabajo. Él debe conocer las ventajas de realizar este tipo de trabajo y comprender que leer creativamente un texto, es decir, buscar nuevas relaciones, esquematizar elementos no relacionados, redefinir o transformar la información conocida para nuevos usos y construir sobre lo que se conoce, es algo a lo cual no estamos acostumbrados. Se debe salir a la búsqueda de soluciones no imitativas, puesto que cada región o aspecto tendrá necesariamente algunos elementos singulares de acuerdo a sus características geográficas, culturales, sociales y políticas que las diferencie de otras, luego, la solución de nuestros problemas requiere de la creación, y por tanto de profesionales creativos, impulsores del desarrollo tecnológico.

Entendiendo así el proceso creativo, la lectura creativa requerirá inicialmente de una lectura crítica (donde el alumno comprende procedimientos e ideas generales), y luego de una lectura productiva (donde busca nuevas relaciones, redefine y transforma la información) para lograr construir sobre lo conocido.

Otro aspecto a cautelar, es el cuidado que debe tener el profesor al seccionar los artículos. Entre lo criterios que se deben considerar están: longitud, la relación con los tópicos del curso, grado de dificultad, evaluación de las materias del artículo, idioma, etc.

Los resultados de aplicación de esta técnica, demuestran logros significativos en las categorías Dinamismo.Autonomía y Comunicación. Características como la Planificación y Resolución de Problemas pueden también ser acrecentadas.

Lograr la contribución original de los alumnos, no es algo fácil, el trabajo requiere de un asesoramiento estructurado por parte del profesor.

Su autor (Cisternas, 1989), aconseja que para lograr este objetivo, se puede solicitar a los alumnos una serie de informes de avances. Por ejemplo: un primer informe con la comprensión del texto (aspectos generales), un segundo informe con el cuestionario complementario a la comprensión, un tercer informe con preguntas acicateadoras de ideas (un mínimo de tres) y un cuarto informe con el cuestionario de preguntas de redefinición y sin respuesta pre-establecidas. En esta primera experiencia el aporte desarrollado por el alumno debe ser calificado como "aporte contextual". Además es necesario que el educador esté "alerta" frente a las variables afectivas del aprendizaje, las cuales pueden influir en el desarrollo de la creatividad.

Respiración y Relajación

Buscar un lugar tranquilo, sentarse o simplemente permanecer de pie. Comenzar a inspirar por la nariz de forma lenta y calmada, sostener el aire y luego exhalar. Esto forma parte de la preparación previa que todo orador debe tener antes de subir a un escenario o pararse frente a un público.

Para la relajación muscular hay diversos ejercicios que se pueden practicar. Aquí algunos de los vistos en el curso:

• Soltar el cuello con movimientos laterales.
• Soltar los hombros con movimientos circulares.
• Relajar los músculos del rostro con la yema de los dedos.
• Estirarse como si se estuviese recién despertando.

Los ejercicios revisados en la clase son solo unos pocos de la amplia gamma que existe. Los actores, cantantes y oradores profesionales lo saben bien. En lo personal, estos ejercicios me ayudan a despejar mi mente antes de hablar en público y a relajar los músculos necesarios para tener una mayor fluidez al hablar y al desplazarme durante una presentación oral.